إتجاهات وتقييم أساتذة التعليم الإبتدائي والأولياء لعملية دمج أطفال طيف التوحد ومتلازمة داون المدمجين في الأقسام الإبتدائية العادية
| creativework.editor | Histoire | ara |
| dc.contributor.author | تيغرغار دهبية | |
| dc.contributor.author | رامي مليكة | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-17T13:09:38Z | |
| dc.date.available | 2025-02-17T13:09:38Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات وتقييم أساتذة التعليم الابتدائي والأولياء لعملية دمج أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التوحد، متلازمة داون في المدارس العادية في ولاية تيزي وزو وبومرداس. لتناول الموضوع تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي الاحصائي باعتباره الأنسب ولجمع المعطيات قمنا بتصميم استبيانين الأول خاص بتقييم أساتذة التعليم الابتدائي لعملية الدمج والثاني خاص بتقييم الأولياء لعملية الدمج. كما اعتمدنا على استبيان اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو عملية دمج أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للطالبين إبراهيم كنتاوي، مسعود حنونة (2020) وتكونت عينة الدارسة من 30 أستاذ و30 ولي أمر. وأسفرت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات وتقييم الأساتذة والأولياء إيجابي لعملية الدمج إلا أن هناك صعوبات تواجههم، بحيث ليس لديهم التكوين في مجال تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وكذا عدم توفر الهياكل البيداغوجية. La présente étude vise à examiner les attitudes et évaluation des enseignants et celle des parents sur le processus d’intégration des enfants aux besoins spécifiques (autisme, syndrome de down) dans les classes normales des écoles primaires des wilayas de Tizi-Ouzou et Boumerdes. Pour traiter ces hypothèses nous nous sommes appuyés sur la méthode descriptive (analytique statistique), avec un groupe de recherche du 30 enseignants et 30 parents. Pour recueillir les données nécessaires nous avons conçu deux questionnaires ; Le premier était destiné à l'évaluation des enseignants de primaire au processus d'intégration tandis que le deuxième était destiné à l’évaluation des parents du processus d'intégration. Comme nous nous sommes également appuyés sur un questionnaire concernant les attitudes des enseignants des écoles primaires sur le processus d’intégration des enfants aux besoins spéciaux (Kentaoui & Messaoud, 2020). L'étude a permis de constater que la plupart des Enseignants et des parents ont une évaluation et attitudes positives sur le processus d'intégration de ces enfants dans les classes normales. Cependant ils ont souligné certaines difficultés auxquelles ils sont confrontés, notamment, le manque de compétence et de formation dans le domaine de l'enseignement aux enfants ayant des besoins spécifiques, l’inadaptation de la structure des écoles ainsi la non donation du matériel nécessaire pour le processus d’intégration. | |
| dc.identifier.citation | علم النفس العيادي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/26677 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الإنسانية و الاجتماعية قسم علم النفس | |
| dc.subject | الإتجاهات | |
| dc.subject | التقييم | |
| dc.subject | أساتذة التعليم الإبتدائي | |
| dc.subject | ذوي الإحتياجات الخاصة | |
| dc.subject | الدمج المدرسي | |
| dc.title | إتجاهات وتقييم أساتذة التعليم الإبتدائي والأولياء لعملية دمج أطفال طيف التوحد ومتلازمة داون المدمجين في الأقسام الإبتدائية العادية | |
| dc.title.alternative | دراسة ميدانية في مدارس ولاية تيزي وزو-بومرداس | |
| dc.title.alternative | مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في علم النفس العيادي | |
| dc.type | Thesis |