البرامج التعليمية و علاقتها بالتنشئة الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية - دراسة تحليلية لمحتوى كتلب التربية المدنية للسنة الخامسة ابتدائي
Loading...
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو
Abstract
هدفت الدراسة للكشف عن علاقة البرامج التعليمية بالتنشئة الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث قامت الباحثة باستخدام منهج تحليل المحتوى وتقنياته، ولتحقيق الهدف من الدراسة قامت باستخدام فئة الموضوع كأداة لتحليل مواضيع الدلالة لوحدات كتاب التربية المدنية للسنة الخامسة ابتدائي من خلال تصنيفها وترتيبها في جداول بسيطة، إذ تمثلت عينة الدراسة في كتاب التربية المدنية الذي أقرته وزارة التربية الوطنية بالتدريس للسنة الدراسية 2019-2020 وقد تم اختيارها بطريقة قصدية، حيث تم استخدام التكرارات والنسب المئوية لتحليل البيانات واختبار صحة الفرضيات، وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: - التنوع الكمي والكيفي في استخدام المواضيع ذات الدلالة المعرفية في محتوى البرنامج التعليمي لمادة التربية المدنية. - استخدام فئة الدعائم والمصدر في إيضاح المعنى وإيصال المعارف والمعلومات بما يتماشى والمرحلة العمرية للتلميذ بطريقة بسيطة وسهلة، حيث تنوعت بين الجداول، الأشكال، الوضعيات الإدماجية، التقويم الذاتي، الأدلة والشواهد... الخ. - تعمل البرامج التعليمية على إرساء المجموعة القيمية التالية: القيم الوطنية، القيم الاجتماعية، القيم التنموية في برنامج التربية المدنية. - التنوع في توزيع القيم حسب حاجة المتعلم واتجاهاته في مرحلة التعليم الابتدائي، حيث حظيت القيم الوطنية بأعلى نسبة قدرت بـــ 76.66%. - تساهم الصورة التعليمية بشكل ايجابي في إيضاح المادة العلمية المعرفية المقدمة للتلميذ. - التنوع البيداغوجي والقيمي في استخدام الصورة التعليمية بكثرة على اختلاف أنواعها، أشكالها، أحجامها. - اعتماد الصور الفوتوغرافية بدرجة كبيرة مقارنة ببقية الصور إذ قدرت بنسبة 80% من مجموع 3 وحدات دراسية. - تساهم الأنشطة الصفية في تعزيز السلوك الأخلاقي بطريقة ايجابية لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من خلال تنوع استخدامها وتوظيفها، إذ قدرت الأنشطة الصفية حسب موقع إجرائها بـــ 37.62%، الأنشطة الصفية حسب الغرض بــ 35.64%، الأنشطة الصفية حسب الفروق الفردية بــ 37.62. - توظيف القصة كأسلوب تعليمي وآلية تربوية في تنمية الجوانب المعرفية للتلميذ من خلال محاكاة الواقع، حيث قدرت بـــ 40% من مجموع 3 وحدات موضوعية و27 درس. وانطلاقا من النتائج المتوصل إليها خلصت الباحثة إلى مجموعة من الاقتراحات نوجزها فيمايلي: - إعادة النظر في محتوى البرامج التعليمية بما يتماشى مع ثوابت المجتمع عامة والأسرة الجزائرية خاصة. - إعداد تصور هرمي لمنظومة القيم الأخلاقية، الثقافية، الجمالية، الاقتصادية التي يمكن تضمينها في محتوى الكتب المدرسية لجميع أطوار المرحلة الابتدائية. - تكثيف تكوين المعلمين من خلال تنظيم ندوات ودورات عملية وعلمية من طرف الخبراء والمفتشين التربويين. - أن يكون المحتوى التعليمي للبرنامج قدوة للتلميذ لأجل ضبط سلوكه وبناء ذاته وترسيخ مختلف المبادئ والقيم التي يبنى عليها نسق المجتمع ومؤسساته. - العمل على الربط الواقعي بين المحتوى المعرفي لمحتوى المادة الدراسية وخبرات وتطلعات المتعلمين بما يتماشى مع فلسفة المجتمع التربوية والدينية ووفقا للعادات والتقاليد والتراث الثقافي. - الرفع من الحجم الساعي للمادة الدراسية. - مراعاة مبدأ التعلم الذاتي والتعلم التعاوني وتكثيف الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية لاكتشاف قدرات التلميذ ومدى تفاعله داخل حصة الدرس وخارجها
Description
180 و. : ايض. ; 30 سم
Keywords
التنشئة الإجتماعية, البرامج التعلمية, التعليم الإبتدائي - كتاب التربية المدنية
Citation
علم إجتماع تربوي